人民网北京6月26日电 近日，一场别开生面的期末“乐考”在北京小学校园里上演。没有传统的笔试考卷，取而代之的是一场“游戏”闯关活动。孩子们手持集满贴纸的“闯关卡”兴奋不已。一年级学生郑诗铠说，“我最喜欢语文闯关，因为我识字量大！其他游戏也很有趣，我还想再玩一次。”
“乐考”活动现场。王开阳 摄
北京小学从2022年开始推行低年级期末形成性评价活动，在“老字号里过大年”“小花蕾游北海”等生活情境中，以游戏闯关为主线，引导学生运用知识解决问题，将期末考试转变为充满趣味与挑战的游戏过程。北京小学副校长李铜说：“这不仅让学生乐在其中，更引发了家长、教师以及社会的广泛关注与好评，也是我们积极落实双减政策的创新举措。”
考试形式创新：收获孩子们的笑脸
记者在活动现场看到，学校体育馆变身“闯关乐园”。在“查字典”环节中，孩子们在老师的引导下翻阅字典，寻找指定词语，锻炼检索能力和汉字认读能力；“九龙壁听音”环节，孩子们贴近装置倾听来自父母的鼓励话语，再由家长志愿者协助，用英语说出龙身上的部位名称，将亲情互动与语言学习巧妙结合；“游船售票处”则模拟真实消费场景，学生用100元预算购买不同价格的船票，在实践中运用加减法解决生活问题。“这样的考试一点都不难，还能温习以前的知识，真的非常开心！”正在参与“乐考”的王沛新说。
孩子们趴在“九龙壁”上倾听家长的回应。王开阳 摄
李铜介绍，收集贴纸、集章卡是孩子们完成每项任务后的激励措施。这种清晰的通关目标，有助于激发孩子们的内驱力与目标感。同时，集章卡记录了孩子们在多个项目中的表现，教师、家长和学生能直观地看到每项能力的学习情况。
孩子们在“文创店”兑换礼品。王开阳 摄
不同于传统测验考试，“乐考”的答案并不唯一。它通过多元答题的方式融入学生生活，注重培养表达、动手、想象等综合素养。在七巧板拼图游戏中，孩子们可以自主发挥想象力和审美观动手设计独特的图案，每个人都有不同的答案。“这是一项促进低年级学生发挥创造力的综合性学习活动。”李铜说。
家长角色转变：从旁观者到参与者
活动现场，数十位家长志愿者化身“关卡考官”，引导学生参与各个环节。一位学生家长表示：“孩子们把所学知识融入游戏中，这种活动非常有意义，我们作为家长能近距离观察孩子的表现，孩子看到爸爸妈妈在，也会更安心。”
家长志愿者引导学生描述“白塔图画”。王开阳摄
李铜表示，北京小学始终将“家校协同育人、共建良好教育生态”作为办学实践的核心追求。家长走进校园参与教学活动，不仅加深了对学校育人理念的理解，也能在实践中协助教师开展教学任务，增强亲子互动体验。通过亲身参与，家长还可以成为教育理念的传播者，带动更多家庭形成教育共识，促进家校之间的交流合作，构建和谐的育人生态。
家长志愿者引导孩子们查字典。王开阳 摄
教学评价转型：因材施教的实践探索
“乐考”的任务设计体现出极大的包容性，不再以统一的答案和字数作为衡量标准，而是依据每个孩子的语言发展水平进行个性化评价。
参与设计这项活动的杨容琦老师介绍，这种考试形式更加注重“因材施教”。不同能力水平的孩子都能在活动中找到适合自己的挑战内容并获得深刻的学习体验。在设计这项活动中，教师的专业能力也得到了进一步提升。这种形成性评价活动，要求教师主动从学科教学走向学科育人，教师要“目中有人”，用情境化的评价任务，鼓励学生“学以致用”，做中学、用中学、创中学，学习方式的变革也必将引发学生素养的有效形成。
中国教育科学研究院教育评价与督导研究所副研究员武向荣认为，这种表现性评价方式打破了传统纸笔考试的单一模式，更注重学生在真实情境中的表达力、参与度与思维策略，是素养导向背景下教育评价方式的典型转型。一些语言表达较强的学生能够发挥想象力拓展描述，而原本内向或表达能力较弱的孩子，则在助教和家长的引导下，勇敢开口完成表达，迈出成长的重要一步。“乐考”通过多元、立体的方式点燃了学习的信心与热情，让每个孩子都能按自己的节奏成长。
教育理念革新：从“育分”到“育人”的转变
“乐考”的核心在“育”而不在“考”。这种设计贯穿了整个学期的教学链条，强调“教—学—评”的一体化。李铜表示，“乐考”比较适合低年级学生的心理特点和学习方式。通过真实情境中的任务，如模拟导游、模拟消费、亲子互动等，孩子们可以在没有压力的环境下，将课堂中学到的知识自然地运用到实际问题解决中。武向荣也提到，“无痕评价”将成为未来基础教育的重要趋势之一，即评价融于日常教学，不需刻意分离。将评价从结果向教学过程前移，更好地赋能学生发展。
游戏化、项目化、生活化的“乐考”活动将双减政策落地实践，减轻学生的机械训练负担，转向发展核心素养和综合能力。武向荣建议，“乐教、乐学、乐评”的整合逻辑应成为新时代教育评价改革的重要方向，要在实践基础上不断提升理论支持力。未来，教育评价将朝着更加科学、多元、专业的路径发展，让孩子在真实情境中解决问题。（白炅 陈琦 实习生王开阳）
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